有老师说教学就像是谈恋爱，甚至比这更难。无论您是否承认，这都是千真万确的事：学生不会从他们不喜欢的人身上学到东西^[1]（Rita Pierson，2013）。日常我们能感受到：同样的课，老师在您哪个班的粉丝学生多，哪个班学习效果就一定会好很多。“恋爱”的基础是彼此喜欢，开学第一节课老师您就得想方设法让学生喜欢上自己。除了进行自我介绍外，下面三种方式感兴趣的老师可进行尝试：

（1）聊相似、忆过去
挖掘自己的求学、深造、工作经历，分享与学生所学专业、课程内容等高度相关的事件或故事作为自我介绍的补充。
例如我在进行教师培训的信息化教学的课程时，做完简单的自我介绍后，往往会分享自己是如何从最初为完成领导布置的建设网络辅助课程任务，到后来不但痴迷于此，还获了全国大奖，再到在中国大学MOOC平台上开设教师教学能力培训慕课的经历。

（2）猜真假、透“隐私”
人类在好奇心驱使下会对隐私事件有兴趣，老师可以在自我介绍后呈现一张写有自己相关信息的PPT，请同学们来猜测真假，猜完后老师公布真实情况并加以解释。例如下方这张我自己曾经用过的PPT：

通过透露这些“隐私”，能增进学生解老师，缩小与学生之间的距离感。

（3）秀成就、强自信
人不但爱从自己喜欢的人身上学东西，而且还爱向自信的人学、爱向比自己强的人学。网络词语“大神”就很能说明这个问题。老师当众展示自己曾获得的成就，不仅仅是增强了自己的自信，更也是增加了同学们跟着您能学好的自信。老师可以在新学期第一节课上来展示如：工作获奖、课程获奖、教学获奖、科研获奖、辅导学生团队参加学科竞赛获奖、展示自己所参与的大型项目……。
秀成就时老师不要仅仅是羞答答的一语带过，而是要非常正式和隆重的与同学们进行分享，一定要向同学表达出来这学期跟着我学这门课是没错的，你们一定有收获。
如果您觉得实在不好意思，也可以把这部分内容做进一个宣传课程的短片，在第一节课放给学生看。

人天生不爱思考但都天生好奇^[2]，第2个关键就是激发好奇、以下3种方式供老师们参考：

（1）学这门课能产出什么成果
展示并说明这门课能产出什么实际的成果，可以展示往届同学的作品、项目产出等，除了实物之外也可通过照片等方式展示。当然也可以请学长、学姐，甚至是已经就业的同学回到课堂或连线方式，和学弟学妹分享自己学习本课程的成果或收获。

（2）这门课有什么特别的体验或机会
说明本课程有什么新的、有趣教学方式、以及能提供支持学生参加那些实践项目、活动、竞赛等方面的机会。这也是对老师将要采用的新教学模式的个宣传。

（3）对就业或生活的有什么作用
成人有个特点：觉得没用的东西不会积极去学。所以老师第一节课也需要展示学好本课程对未来就业薪资或职业通道的提高有什么帮助；对学生当下的校园生活以及未来生活有什么帮助。

这个步骤其实是“讲大纲”，这里的“讲”并非讲课、讲述或讲授，一定要学生参与进来。其思路是促使学生知晓自己要产出上述成果、参加上述项目的话，需要在课业学习上完成哪些事，分别在这一学期什么时候进行。并说明这些项目如何给同学们算期末总评成绩，老师也可以穿插进行一些有奖抢答等活动强化学生对大纲中内容的理解。
我过去曾在新学期第一节课讲解完课程大纲和成绩评定办法后，要求学生在教学平台中和老师签订“契约”，效果非常不错，契约的内容是：学生已经详细的学习课程大纲，对本课程要求学生要产出的成果、所要参与的教学活动以及成绩评定办法均已知悉，愿遵守大纲中所述的相关内容。

上述三个关键的主旨是先设法让您自己变成粉丝收割机，粉丝越多喜欢您和您课的学生就越多。这样的话，就能从第一节课开始就不断鼓励激励学生向更高的目标去迈进，学生才有可能更加配合您的教学工作，并像打了鸡血一般的去完成老师您的作业以及各种项目。一学期下来学生学不好才怪。
至于完成以上三个关键所花的时间要根据实际情况而定，当然步骤也可适当增减，例如前两个项合并进行。在我的课堂一般大约会用第一次课一半的时间（1小节45分钟），另一小节可以用来开展课程内容的教学了。
最后，还有两个小秘密：第一要有同理心，不能只顾完成自己的教学任务，或只顾讲自己的故事、展示自己的成果，而要站在学生角度去思考如何策划并请学生参与其中；第二是如果您能幽默一些的话效果会更显著。