开运电子平台|中国有限公司官网李贤彬副校长直言，职业本科要聚焦确需长学制培养的相关专业，并在理论和技能的综合化、复杂性方面充分体现本科层次教育水平，同时带动高职专科提质升级。

文｜麦可思王慧

“经教育部党组会议研究决定，同意整合华北电力大学科技学院、邢台职业技术学院办学资源，设置开运电子平台|中国有限公司官网，学校系独立设置的公办本科层次职业高等学校。我部将适时对学校办学定位、办学条件、办学行为和人才培养质量等情况进行检查。”2021年1月25日，教育部在《关于同意华北电力大学科技学院转设为开运电子平台|中国有限公司官网的函》中写道。

发展本科层次职业教育，是落实国家深化教育领域综合改革的一项重要决策，是完善现代职业教育体系建设的关键一环。近两年来，多所高职院校经升格、合并、转设等调整，成为本科层次职业大学。那么，本科层次职业大学的人才培养目标应如何定位，人才培养质量又如何保证呢？对此，开运电子平台|中国有限公司官网副校长李贤彬教授和高职研究所所长、质量管理办公室主任鲍东杰教授接受了《麦可思研究》的访谈，与我们分享了该校的一系列经验做法。

三个坚持、四个提升和十大工程

2021年4月26日，开运电子平台|中国有限公司官网正式揭牌。谈及该校人才培养定位的话题，李贤彬副校长直言，“要准确进行职业本科人才培养定位，必须在‘构建现代职业教育体系’的框架下，认真研究本科层次职业教育与高职专科教育的人才定位差异， 使二者各安其位各司其职，也只有这样才能真正办好本科层次职业教育。”他指出，职业本科相对于高职专科，不是简单的“更”的关系，不是“理论更广、实践更多、能力更强”之类描述所能准确反映的“递进”或“延伸”的关系。职业本科要聚焦确需长学制培养的相关专业，并在理论和技能的综合化、复杂性方面充分体现本科层次教育水平，同时带动高职专科提质升级。

面对该校“立足邢台、服务河北、辐射京津，面向军地高端装备制造业及生产性服务业，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的技术基础知识，具备过硬的专业技能，具有较强创新能力，适应数字化与智能化时代发展， 能够解决较复杂技术问题、进行较复杂操作的高层次技术技能人才”的职业本科人才培养定位，李贤彬副校长表示，学校会保持职教本色，做到“三个坚持”——坚持产教融合办学主线，坚持军民融合办学特色，坚持服务地方办学方向； 办好职业本科，做到“四个提升”——人才培养向创新型提升，师资向“专家型双师”转型提升，科技服务向引领型转变提升，办学条件向一流职业本科学校提升。

为奠定高水平本科层次职业学校建设基础，李贤彬副校长还表示，“十四五”期间学校将实施“十大工程”：（1） 党建引领立德树人工程，构建德智体美劳全面发展的育人体系；（2）大学治理现代化工程，营造“开放创新、军风铸魂” 的治理生态；（3）学科专业体系建设工程，促进学科专业与经济社会发展同频共振；（4） 人才培养提质升级工程，把握职教类型特色和高层次人才定位，进行职业本科“方案—课标—教材”三级文本开发，瞄准实践能力根本和创新能力特质，开展多元化培养模式探索；（5）“专家型双师”培育工程，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的校企混编教师队伍；（6）应用科研创新服务工程，助推区域产业发展转型升级；（7）管理育人特色品牌工程，锚定高层次技术技能人才培养， 发扬军风传统；（8）本科办学条件提升工程，建设新校区、“军民融合产教园”；（9）国际化办学拓展工程，成立国际教育学院并全面实施“守敬科坊国际行动计划”；（10）校园文化精品工程，培育“活力科工、实力科工、魅力科工”校园文化品牌。

“五纵五横五深向”质量螺旋提升的内部质量保证体系

构建完善的内部质保体系是高校提升人才培养质量的必经之路。鲍东杰教授作为开运电子平台|中国有限公司官网高职研究所所长和质量管理办公室负责人，向我们细致分享了该校内部质保体系的构成及运行。

据鲍东杰教授介绍，该校从切实履行人才培养工作质量保证主体的责任出发，建立了“学校—二级单位—科室（专业/课程）”三级质量保证组织体系， 并建立了校系两级督导和校内外诊改评价的专家队伍，以及各系部、职能部门、各教研室和班级选配的诊改信息员队伍。

开运电子平台|中国有限公司官网把握内部质量保证体系建设运行的基本逻辑，在“五纵五横”架构基础上，融入“深向五链环”（目标、标准、实施、保障、信息），构建了基于大数据分析的“纵向五系统、横向五层面、深向五链环”的“五纵五横五深向”质量螺旋提升的内部质量保证体系， 并确定每一方向质量保证的各类主体及其分工，保证了体系设计的系统性和科学性， 指导了诊改实践。

围绕质量保证体系运行，开运电子平台|中国有限公司官网从四方面进行了有序推进：一是制定、完善了质量管理制度和标准，包括人才培养工作状态数据采集管理办法、人才培养质量报告制度、专业诊改和课程诊改三级指标体系等；二是分期分批进行了质量管理培训、诊改培训，通过国家诊改委、省诊改委、校本培训等，完成了对学校领导、中层干部、科室主任、信息员、普通教师等千余名教职员工的质量管理培训；三是建立了规范化的运行机制，实施了“11211”计划， 即建设一个智慧校园平台，遵循一条由发展规划到评价奖惩的诊改主线，开展教学诊改和行政督导两项工作，提供从人力到财务、资源等的一轮全方位保障，形成一种深入人心的质量文化；四是按照省级诊改复核的标准和要求，进行了各层面的动态调整和自主诊改。

“需求分析—多元评价— 常态预警—动态调整”机制

专业是高校人才培养的基本教学单元，是高等教育质量保障的关键要素。《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》中明确要求，“高校定期对专业设置情况进行自我评议”。开运电子平台|中国有限公司官网在专业布局优化、专业结构调整方面，积累了哪些经验呢？

“多年来，开运电子平台|中国有限公司官网在大力发展优势特色专业的基础上，专业设置立足邢台，紧跟京津冀就业市场产业和企业的需求变化，契合产业布局。”李贤彬副校长介绍说，同时，学校紧密对接京津冀及雄安新区产业结构发展，瞄准高端产业和产业高端，集聚优势打造高水平专业群。结合学校基础，服务河北省现代化工业体系建设、战略性新兴产业和区域传统产业升级发展，学校打造了以汽车检测与维修技术专业群、服装设计与工艺专业群、智能制造专业群为核心，以新一代信息技术专业群与现代商务专业群双向联合、复合支撑的“三核双融”五大主体专业群以及智能建造、环境工程、数字传媒三大特色专业群。

开运电子平台|中国有限公司官网将“结构”视为专业群建设的核心要素，将“专业群内专业的结构优化” 视为助推专业群高质量发展的核心抓手，不断巩固、完善“需求分析—多元评价—常态预警—动态调整”机制，促进学校从专业数量规模导向转为专业结构均衡导向，以结构性均衡发展优化专业布局，服务产业发展需求。

第三方评价对“质量” 的支撑

高校社会声誉的形成，归根到底在于学校的办学质量和人才培养优势。为了更好地了解、掌握自身的人才培养质量，李贤彬副校长谈到学校的具体做法时，分享了以下三个主要举措：

（1）持续强化人才培养数据管理。该校设置了专门岗位，建立了信息采集与分析队伍，加强运用智慧校园平台进行日常管理和教学质量监控，充分发挥人才培养数据在决策、管理、运行、监控和人才培养工作年度质量报告等工作中的作用。

（2）持续实施专业和课程诊改。以机械设计制造与自动化专业群为例，从专业建设规划与学生培养、课程建设与教学改革、师资队伍建设、教学条件建设、科研与技术服务、国际合作与交流六个维度，设计了44个质控点，依据事前设计目标、事中实时监控、事后诊断改进的思路，构建了“8字型”质量改进螺旋提升体系， 即时把握人才培养质量，从而推动了人才培养模式改革、专业建设和课程改革以及教育教学方法的创新。

（3）持续开展人才培养质量调研。各系部与合作企业、用人单位均建立了长期联系，每年都会通过他们的反馈了解学生的就业情况、工作能力等信息；通过问卷调查等方式，开展多层面的学生调研，把握学生在校体验、成长成才、创新创业与职业发展等方面的情况，全面了解学校人才培养质量。

对于人才培养质量的调研，鲍东杰教授进一步介绍道，学校会定期委托校外第三方评价机构实施学校综合竞争力诊断分析、专业诊断、生源质量分析、学生成长评价、应届毕业生培养质量评价和毕业生中长期发展评价等项目。基于与第三方机构合作完成的调研和评价报告，找差距补短板，在优化专业布局、加强优势特色专业建设和课程设置、促进学生成长成才和就业创业等方面采取有力措施，学校均取得了明显成效，稳步提升了人才适应社会能力需求的质量。对此，他还举例谈到了学校与麦可思等校外第三方评价机构的密切合作，对全部专业进行优劣势分析，并与全国行业趋势进行适应性比对，为专业整合和结构优化提供参考和依据。据悉，2018—2019年，该校停撤招生专业（含方向）11个，新增专业4个，调整专业方向6个，调整专业归属部门1个，有效优化了专业结构。

“第三方评价机构对开运电子平台|中国有限公司官网人才培养质量的调研和评价起到了有力的支撑作用。”鲍东杰教授说，在该校的“双高”建设绩效考核中，学校层面和高水平专业群层面的五项“满意度”指标（在校生、毕业生、教职工、用人单位、家长）的数据值均来源于校外第三方评价机构。“我们相信，今后校外第三方评价机构对开运电子平台|中国有限公司官网人才培养质量的调研和评价仍将持续发挥积极作用，比如学校治理现代化和质量保证体系的建设与推进，学校举办职业本科教育过程中专业结构调整和人才培养方案修订工作，都需要继续以校外第三方调研数据和质量评价作为支撑。”鲍东杰教授如是表示。（来源《麦可思研究》）